Jeunesse agricole catholique féminine

“ Pour les corvées, il est indispensable que chaque adolescente ait quelque chose à faire. Inactives, elles s'ennuient et se distraient comme elles peuvent. L'expérience montre qu'une grande liberté doit être laissée à chaque équipe dans la réalisation de son travail ; sans quoi, elles ne prennent ni responsabilités, ni initiatives. Chaque soir, si l'atmosphère s'y prête, la révision en commun sera plus profitable que des ordres préalables précis et ennuyeux. ”

“ Dans un camp de l'Hérault « Je veux devenir une valeur » a été le leitmotiv. Ailleurs « Voir pour mieux aimer », ou encore : « Réaliser une belle vie ».
Thème et programme seront assez souples pour pouvoir être bousculés selon les besoins des filles et les conditions de lieu et de temps. Nous avons affaire à des adolescentes que nous voulons éduquer. Nos camps ne sont pas des colonies de cent enfants qui doivent tourner rond pour être viables. Pensons donc à elles avant de penser à nous et à la tranquillité que nous donneraient un thème bien bâti, un horaire strict, un règlement rigide. ”

“ Dans certains camps, on a prévu des cercles d'étude sur un sujet donné. Un questionnaire est étudié par équipe, on fait ensuite la mise en commun. N'abusons pas de ces discussions : les possibilités des adolescentes sont très limitées, et un sujet bien discuté n'est pas forcément « acquis », s'il n'est pas concrétisé dans la vie.
Dans un camp, on a discuté sur l'amitié. Les adolescentes semblaient acharnées et très compréhensives. Le soir même, deux adolescentes se battaient à bras raccorcis. A partir de là, une discussion s'en est suivie qui fut plus profitable que le cercle d'études. ”

“ Le camp permet ces échanges, si nous laissons assez de liberté. L'amitié est un sentiment libre qui ne s'impose pas. Elle se choisit et grandit.
Pour les aider à aller au-delà d'une sentimentalité exagérée, nous les amènerons à mieux se connaître et se comprendre. ”

“ Il arrive que des jeunes se confient à nous — en grand mystère — Soyons discrètes et non curieuses. N'oublions pas que nous ne sommes pas « directeur de conscience » et que, pas plus d'ailleurs que lui, nous n'avons de solutions à leur dicter. L'adolescente est libre. Aidons-la seulement à voir clair, et à trouver elle-même le remède à son cas. Ne cherche-t-elle pas parfois à nous apitoyer sur son sort ? ”

“ La vie d'équipe permet une vie plus communautaire, à condition que les équipes ne servent pas uniquement à assurer les charges matérielles du camp. Pour obtenir une véritable vie d'équipe, il faut d'abord en expliquer le. but aux adolescentes. Ce sont elles qui la vivront : elles doivent savoir à quoi elles s'engagent.
Dans un camp, rien n'a été demandé que les corvées ; il ne s'est pas créé d'ambiance et finalement les charges ont dû être assurées par les aînées.
Bien conçue, la vie d'équipe donne à chacune l'occasion de s'épanouir en participant à la vie du camp. ”

“ Les jeunes sont fatiguées, elles restent sur des impressions. Il vaut mieux les laisser se détendre, plutôt que de demander un travail intellectuel trop rapide et superficiel. Le lendemain, par équipes, elles précisent les pistes d'observation et rassemblent leurs idées. Si une adolescente note le résultat du travail d'équipe, la mise en commun est facilitée.
Quand le climat s'v prête, il est possible de dépasser la simple mise en commun et de rechercher ensemble la pensée de Dieu sur ce que nous avons découvert : vie d'un village, d'une usine, d'une grande ville. ”

“ La discipline n'est pas uniquement une question d'horaire ou de règlement. Envisageons-là plutôt en faisant le lien avec la vie familiale. Au camp, comme à la maison, sous peine de gêner les autres, on ne fait pas toujours selon sa fantaisie. ”

“ Mais l'exemple de courage et l'impression de beauté avaient été si forts que c'est en chantant que nous abordons le sentier qui nous ramène au camp.
Les Adolescentes seront actives dans leur découverte, si on a soin de ne pas vouloir leur faire tout voir, tout entendre, mais seulement le principal et surtout ce qu'elles demandent elles-mêmes. ”

“ Dans un camp, une violente discussion éclate entre Nicole, ouvrière et Monique, agricole.
On les laisse s'expliquer, puis l'aînée leur fait raconter chacune une de leurs journées de travail. On se comprendra mieux par la suite.
On peut lire, au cours d'une veillée, une belle page sur l'amitif,- ; cela ne suffit pas pour permettre aux adolescentes de se comprendre et de s'aimer. Il leur faut des actes de solidarité, de compréhension, fournis par la vie d'équipe, la vie même du camp. ”

“ Une responsable n'entreprend pas un camp seule : il faut être plusieurs.
Ce qui n'est pas recommandé, c'est de partir seule. Je suis revenue à plat, fatiguée (deux autres responsables sont tombées malades avant le Camp) .
Des Responsables qui se connaissent déjà, travaillent avec plus de simplicité et d'efficacité. Ensemble elles préparent le camp et précisent les responsabilités de chacune en fonction de ses talents.
Mais leur formation est-elle suffisante ? Beaucoup de comptes rendus portent cette réflexion : « Nous ne sommes pas assez formées, pas assez éducatrices, et vite déroutées ». ”

“ La Nature est-elle pour elle un centre d'intérêt ?
On pourrait en douter au premier abord. Devant un beau paysage, l'adolescente reste insensible ou rêve de retrouver le clinquant et le bruit d'une fête. ”

“ Comme la vie d'équipe, la discipline doit être comprise avant d être appliquée. Elle ne peut pas être imposée par un sermon, ni durement ; pas plus que par la promesse de récompense : « Si vous dormez, vous aurez un dessert demain !... » L'adolescente est un être libre et conscient. A nous de faire appel à son intelligence et à sa raison.
Dans le Midi, on a commencé le camp par une veillée. A la fin de cette veillée, une aînée leur a demandé quelle idée elles se faisaient du camp, s'il y aurait des efforts à faire pendant ces journées ? Les adolescentes en ont trouvé quelques-uns. ”

“ Nous alternons : chants entraînants, jeux et bans, allant des plus remuants aux plus calmes, pour arriver si possible au chant choral et peut-être à la lecture et au « recueillement ».
La veillée est l'occasion de donner des responsabilités à chaque adolescente. Nous pouvons les aider dans la préparation si elles le désirent, mais nous les laissons libres dans l'exécution.
Dans un camp du Nord, deux adolescentes restaient toujours sombres et taciturnes. Pour une veillée, elles ont accepté de mener un
jeu qu'elles connaissaient. ”

“ AVEC les RESPONSABLES
L'attitude de la responsable vis-à-vis de l'aumônier a une grande importance et c'est souvent elle qui donnera « le ton » des relations avec lui. Le « genre garçon » serait tout à fait déplacé.
Devant les adolescentes, nous devons être très prudentes et éviter tout « a parte » qui risque d'être très mal interprété.
Les mises au point entre responsables et aumônier sont
nécessaires et chacun y gagne beaucoup, surtout lorsqu'elles sont faites dans un climat de simplicité et de charité. ”

“ LE CINEMA
Dans des régions de France de plus en plus nombreuses, les Adolescentes vont régulièrement au cinéma, mais sans
discernement. Ailleurs, elles n'y vont jamais ou très rarement : ce qui est dommage. Le cinéma peut être un moyen de culture à la portée de tous, à condition qu'on sache l'utiliser dans un sens éducatif. « Adolescente Rurale » a publié sur ce sujet une série d'articles qu'on aurait intérêt à relire.
Le camp est parfois l'occasion de former le jugement des Adolescentes sur ce point. Respectons leur liberté ”

“ Depuis plusieurs années, dans une fédération, les responsables désireuses de faire des camps se réunissent dans un village (où a eu lieu l'un des camps) . Elles réfléchissent ensemble sur la méthode employée ailleurs. Puis font elles-mêmes une découverte du chant (technique) , des jeux, pensent à toutes les difficultés qu'elles ont rencontrées et essaient de s'aider. Cette année, elles font ce même travail, mais en se faisant aider par une monitrice-loisirs de l'extérieur. ”

“ Elles sentiront qu'en se libérant de leurs préoccupations personnelles, elles peuvent trouver la vraie valeur de la vie de tous les jours, et faire la liaison entre cette vie et la pratique religieuse. ”

“ Soyons réalistes. Quand nous lançons l'idée d'un camp, faisons-le en fonction de notre région et des possibilités des jeunes de chez nous. Sachons bien à qui nous nous adressons, et n'éliminons personne par principe. ”

“ Chaque fois que, à la suite d'une découverte, d'une discussion, nous l'aurons fait passer du sentimentalisme à une charité agissante, nous l'aurons fait devenir un peu plus « chrétienne ».
Dans un camp, on visite un barrage où travaillent des Nords-Africains. Les adolescentes aussitôt manifestent leur peur et un peu leur dégoût. Une des responsables engage conversation avec un de ces ouvriers. Les jeunes s'approchent peu à peu et écoutent la lamentable histoire de ces gens transplantés d'un chantier à un autre. ”

“ Les découvertes sont une occasion toute naturelle pour éveiller la curiosité des jeunes sur quelques idées fondamentales, oropres à susciter leur intérêt et à provoquer une réflexion personnelle. « Si nous réussissons à intéresser les adolescentes, nous pourrons aisément former leur jugement et et orienter leur volonté vers le bien. Nous aurons fait de l'éducation totale » (Suzanne-Marie Durand) .
Pour être valable, la découverte sera progressive, c'est-à-
dire que partant de leur personne, on les amènera peu à peu à une ouverture sur la vie de la communauté, sur le monde. ”

“ Que peuvent-ils donc apporter à une adolescente ? En développant son agilité et ses réflexes, ils l'aident à lutter contre sa gaucherie, corriger les déformations physiques dues au travail, et gagner ainsi une plus grande maîtrise de son corps. ”

“ Chants de détente, sous forme de rengaine à crier. Chant choral. Suivant la longueur du camp, prévoir quelques chants en chœur... mais nous aurons déjà bien du mal à mettre au point un chant à deux parties : ne visons pas trop haut, mais bien.
Chants modernes. Ils existent, ils se chantent, donc nous ne devons pas les ignorer. Ne soyons pas trop difficiles. S'ils ne sont pas immoraux, chantons-les et
soyons capables à l'occasion d'en apprendre un aux jeunes. ”

“ Partir plusieurs jours avec des Adolescentes, n'est-ce pas du temps perdu ? C'est la question que se posent normalement les organisateurs avant d'entreprendre un camp. Une première expérience les rassure habituellement, sans toutefois leur donner pleine satisfaction : les résultats immédiats sont si peu visibles ! Pourtant les nombreuses réalisations des années passées montrent combien un camp peut contribuer à l'éducation des jeunes. ”

“ Elles peuvent ainsi remonter jusqu'à l'action de Dieu dans la création : action de plus en plus contestée par les jeunes, en face des découvertes modernes, comme la pluie artificielle, etc... Elles apprennent à vibrer à l'unisson de la nature, des saisons et des créatures, à découvrir des coins toujours nouveaux, à dépasser le sentimentalisme poétique pour remonter jusqu'au Créateur. ”

“ A la veillée, on a évoqué les différents pays qui en bénéficiaient.
— Développer nos compétences personnelles, dans la mesure de nos possibilités, et nous faire aider par des « gens de la partie » avant le camp et même pendant.
CONCLUSION
Il n'y a pas de « formule-type » pour les camps d'Adolescentes. Si les Responsables et les Aumôniers ont suffisamment l'esprit en éveil, s'ils cherchent à être partout de vrais « éducateurs », ils sauront adapter au cas particulier de leurs villages ces pages que l'expérience de beaucoup nous a permis d'écrire. ”

“ Préparation : Une courte histoire du cinéma peut les aider à mieux comprendre ce qu'elles vont voir. (Numéro 26 de « En Equipe » — Revue « Educateurs », rue de Fleurus : L'enfant en proie aux images) .
Ayant vu le film au préalable, nous leur demandons de se mettre en équipes et de copier des questions qui leur serviront de piste d'observation pendant la séance.
Dans un camp on a demandé
— Savoir raconter l'histoire.
— Déterminer le genre de film (historique, vrai, social) .
— Trouver et comprendre le personnage principal, etc... ”

“ On aurait dû se répartir mieux les responsabilités (menus, ravitaillement, administration, veillées, jeux) .
Pour cela il est indispensable de se rencontrer avant, pour voir les possibilités de chaque responsable.
Les Parents ont plus le sens du camp qu'on ne le croit ; travailler davantage avec eux.
A nos veillées, entre nous, apporter plus de faits précis de la journée.
Toujours le même refrain : « Nous ne sommes pas assez simples ».
Avant de partir, une récollection nous aiderait beaucoup. ”

“ On propose aux adolescentes d'écrire d'une façon anonyme les questions qui les tracassent et de les déposer dans une boîte. Le soir, en présence de toutes, on ouvre la boîte et chaque question est étudiée. Il est excellent de faire répondre d'abord les jeunes à la question posée, l'aînée éclairant le débat. L'aumônier a souvent avantage à assister discrètement à cette mise en commun, et précise le point de vue chrétien, à la demande des responsables. ”

“ LA CUISINE
Presque partout, on signale comme indispensable la collaboration d'une cuisinière. Autrement, surtout si les adolescentes sont nombreuses, tout le temps se passerait à cuisiner. Cette personne se charge du feu et de la préparation des plats principaux. (Le système idéal est le butagaz) . Les adolescentes pourraient conserver l'épluchage, la décoration des plats et de la table, la confection d'une entrée.
Leur attitude avec la personne qui aide, est aussi à observer :
Dans le Nord, il y avait une cuisinière un peu âgée et maniaque. ”

“ A cet âge, elles peuvent rêver de grandes choses et s'emballer pour tout ce qui est mission : pour elles, c'est un peu l'Aventure. Attention à ne pas utiliser ces tendances pour troubler leur âme et leur faire croire qu'elles ont irrésistiblement la vocation religieuse. ”

“ « Découvrir la nature » sur l'ordre de la responsable, ne dira rien aux adolescentes. Mais cette découverte se fera naturellement, en toute occasion, au cours d'une balade ou d'une excursion, et même sur place, là où se tient le camp. Il faut être éducatrice partout. ”