H. Jonette

“ Il faut bien remarquer le rôle que joue le conjonctif devenu sujet par rapport au verbe dont il est le sujet et sur lequel il transporte pour ainsi dire la personne qu'il représente. Une des fautes que l'on fait le plus souvent, c'est de considérer qui comme représentant alors la troisième personne, tandis qu'il peut représenter la première ou la deuxième personne, tant au singulier qu'au pluriel. Quand le pronom relatif est complément, il n'offre pas de difficultés dans son emploi. ”

“ On y trouvera des exemples du positif, des comparatifs d'égalité, de supériorité, d'infériorité, des exemples du superlatif relatif et du superlatif absolu. Les élèves devront les trouver par eux-mêmes, et les faire remarquer, soit verbalement, soit par écrit. Ils donneront également l'explication des comparatifs qui sont formés d'un seul mot, et diront quels sont les mots dont ils tiennent la place. Ils formeront avec des mots différents tous les degrés de signification qui sont exprimés dans la dictée, et les mettront au singulier masculin, au singulier féminin et au pluriel des deux genres. ”

“ Le pronom est un mot des plus importants dans toutes les langues, à cause de son emploi très-fréquent comme sujet ou régime du verbe. Il se présente plus souvent que le nom dont il tient la place. Aussi est-ce un des mots sur lesquels on se trompe le plus facilement quand on étudie une langue étrangère. Cette dictée contient un nombre fort considérable de pronoms de différentes espèces qui donneront lieu à des questions bien plus nombreuses encore que celles du questionnaire, si l'on veut y en ajouter. ”

“ Ainsi le temps présent offre à l'esprit tantôt le sens du passé, tantôt celui du futur. Parmi les modes, on constate aussi que le conditionnel peut s'employer, sans qu'on exprime aucune idée de condition; que l'impératif au lieu de commander pour le moment présent indique souvent aussi une chose qui devra ou qui aurait dû se faire. Cette dictée présente un assez grand nombre d'exemples où il sera utile de saisir et de déterminer les nuances exprimées par les temps et les modes. ”

“ Le verbe passif montre dans cette dictée ses formes et son emploi. Il sera bon de retourner avec la forme active les propositions présentées avec la forme passive, afin de bien habituer les élèves à comprendre le rôle du sujet et du complément dans ces deux formes différentes. On prendra un verbe actif quelconque dont on demandera les différents tepips ou les différents modes avec la conjugaison passive. On se servira tour à tour des participes des quatre conjugaisons, et on remarquera l'accord du participe avec le sujet dans tous les emplois du verbe passif. ”

“ L'article masculin., l'article féminin., l'article pluriel. servant en même temps pour le masculin et pour le féminin, se placent devant les noms qui leur correspondent pour le genre et pour le nombre. ”

“ On leur posera donc des questions qu'ils devront résoudre, sur la manière dont chaque espèce de mot doit s'analyser grammaticalement. On leur fera remarquer et dire ce que comporte l'analyse d'un verbe, d'un nom, d'un pronom, etc. — Ils devront aussi indiquer l'ordre dans lequel on place les différentes notions que l'analyse donne sur chacune de ces espèces de mots. On choisira ensuite quelques mots de la dictée qu'on leur fera analyser complétement d'après la méthode qu'ils auront eux-mêmes déterminée. Dans la pratique il faut se garder de donner en devoir des ànalyses trop longues. ”

“ Écrivons des phrases où seront employés les substantifs désignés ci-dessus dont le genre peut varier suivant leur signification. Nous mettons dans une parenthèse l'adjectif, l'article, ou le participe qui doivent s'accorder avec le substantif que nous employons. En faisant l'accord nous montrons que nous savons donner au substantif le genre convenable d'après les règles (depuis le paragraphe 463 jusqu'au paragraphe 490. Le masculin indiqué reste naturellement toutes les fois que le veut la règle) . ”

“ Il y a dans cette dictée des modèles de l'emploi des divers temps et des divers modes. Il importe de faire comprendre aux élèves que les temps et les modes sont deux choses bien différentes, mais qu'il n'y a aucune forme de verbe qui ne se rapporte en même temps à un mode et à un temps. ”

“ Les pronoms que l'on appelle relatifs ou conjonctifs sont étudiés dans cette dictée. Il importe de faire ressortir le double caractère de relation et de conjonction qui leur est particulier. On établira la relation d'abord en précisant ce que c'est que l'antécédent du relatif, et la conjonction sera démontrée par ce fait, que le pronom conjonctif sert de lien entre une proposition à laquelle appartient l'antécédent, et une autre proposition qui dépend de la première. ”

“ Grammaire : Paragraphes 2 G 0-2 G G.
QUESTIONNAIRE.
1. Combien y a-t-il de personnes représentées dans les verbes ?
2. Qu'appelez-vous personnes du singulier?
3. Qu'appelez-vous personnes du pluriel?
4. Quelle est la manière dont on distingue les personnes entre elles?
5: Y a-t-il toujours une différence de terminaison entre les personnes ?
6. Dites-nous les trois personnes du singulier du présent de l'indicatif du verbe demander. ”

“ Il s'agit dans cette dictée de faire voir les différences que les verbes présentent dans leurs terminaisons. Les élèves comprendront vite que le verbe est le mot variable par excellence, puisqu'il a d'abord les terminaisons particulières au nombre, au genre et aux personnes ; puis celles qui viennent par suite de l'emploi des temps et des modes, et qui varient encore suivant la conjugaison. ”

“ MOTS VARIABLES, MOTS INVARIABLES, RADICAL, TERMINAISON.
Mettons au pluriel la phrase DU LION et constatons les mots qui ont subi un changement. Ecrivons et complétons.
Les lions sont très-forts, et quand ils sont affamés, ils
s'attaquent même à l'éléphant. ”

“ Interrogez avec la forme régulière en employant les verbes apercevoir, vivre, pouvoir, entendre à la première personne du singulier du présent de l'indicatif.
11. Trouve-t-on les mêmes difficultés dans l'emploi des autres personnes soit du singulier, soit du pluriel ?
12. Que fait-on quand la troisième personne du singulier ne se termine pas par un t devant il, elle ?
13. A l'aide de quel signe joint-on le t aux mots entre lesquels il se place?
14. Où met-on le pronom, quand on interroge, dans les temps composés des verbes?
15. Donnez-en un exemple avec le verbe travailler. ”

“ Nous entrons dans la syntaxe du verbe, et cette dictée offre les différents cas de l'accord du verbe avec son sujet. Le sujetpeut être simple ou composé. Il peut dans ce dernier cas rester au singulier suivant que l'esprit est frappé de l'idée d'unité ou de l'idée de pluralité. ”

“ Le lion est plus court de taille que le tigre ; il est plus ramassé. Il a plus de force, dit-on, mais il a moins de légèreté. Pour le caractère, le tigre a la réputation d'être plus cruel, le lion passe pour plus généreux. Il y a plus de préjugés que de vérités dans ce qu'on raconte sur ces animaux. Ceux qui les connaissent davantage sont ceux qui en parlent le moins.
Le mot davantage ne s'emploie pas indifféremment pour le mot plus. Dans les phrases suivantes mettez le mot davantage toutes les fois que la règle le permet. ”

“ Quant aux verbes qui sont proprement irréguliers ou neutres, quoiqu'il y en ait plusieurs compris dans la dictée, on peut, à leur occasion, ne pas pousser les élèves plus loin qu'il ne faut sur leurs temps et leurs modes, puisque l'on n'a pas encore étudié les verbes de ces différentes catégories. Les exercices que l'on peut faire ici sont, comme précédemment et comme presque toujours, des exercices d'analyse. ”

“ Cette dictée est particulièrement consacrée à la formation du féminin et du pluriel dans les adjectifs, et l'exercice consiste à faire dire ou écrire au féminin tous les adjectifs qui ne sont mis qu'au masculin dans la dictée, et à écrire au masculin tous ceux que l'on y trouve employés au féminin. ”

“ Jamais vous n'avez répondu à cette question : vous n'y étiez nullement préparé. Il n'y a pas beaucoup de difficultés cependant. Il n'y en a même pas du tout. Rien ne doit vous embarrasser. Nul n'hésiterait à votre place. — Non, certes, je n'hésite pas non plus, et personne n'a besoin de m'aider.
Je vais les citer sans me tromper. Je ne ferai aucune faute. Faites attention : je souligne toutes les négations.
Mettons dans la parenthèse les négations qui conviennent aux phrases suivantes, d'après les paragraphes de 852 à 862. ”

“ Cherchez dans la dictée une phrase où le substantif sujet est au masculin pluriel, et où le substantif attribut est au féminin singulier.
6. Comment explique-t-on ce désaccord ?
7. Quand le sujet se compose de plusieurs substantifs au singulier, quelle règle générale suit l'attribut ?
8. Quand deux substantifs sujets sont l'un au masculin, l'autre au féminin, à quel genre se met le substantif attribut qui possède les deux genres ? 9. Donnez-nous un exemple de substantif n'ayant que le genre masculinet servant d'attribut à des substantifs féminins? ”

“ Nous trouverons dans cette dictée les mots quelque et tout employés comme adverbes et par conséquent invariables. Il esta remarquer que ces deux mots employés ainsi ont toujours un sens d'opposition qui correspond à quoique suivi d'un verbe. Le cas le plus difficile c'est celui où quelque est suivi d'un adjectif qui est lui-même immédiatement suivi d'un substantif. Les grammairiens sont tombés d'accord pour reconnaître qu'il fallait alors considérer quelque comme qualifiant le substantif, ainsi qu'on le fait si quelque est suivi du substantif immédiatement. ”

“ Cette dictée a pour but de bien faire voir à quoi sert l'espèce de mot que l'on appelle le verbe. Il ne s'agit pas tout d'abord de s'arrêler aux différentes espèces de verbes, puisque les élèves sont censés ne pas en connaitre encore toutes les variétés. Mais c'est le rôle du verbe en général que l'on étudie. On doit sur les exemples que l'on trouve dans la dictée pouvoir en détacher quel-
ques-uns qui montrent le verbe comme indiquant l'action, quelques autres comme indiquant l'existence, enlin d'autres comme indiquant l'état. ”

“ Quel est le mode que l'on emploie pour commander à la troisième personne ?
12. Quelle différence y a-t-il entre le subjonctif et l'impératif pour la signification ?
13. Quel est le rôle du pronom dans ces deux modes ?
14. Que veut dire le mot conditionnel ?
15. A quoi le participe semble-t-il être destiné?
16. Le participe ajoute-t-il à l'idée de l'état et de la qualification une idée de personne ?
17. Ajoute-t-il une idée de genre et de nombre ?
18. Citez-en des exemples pris dans la dictée?
19. Quels sont les deux modes qui ne donnent aucune idée de la personne ? ”

“ Que chacun de ces petits garçons qui sont sans pain, que chacune de ces petites filles qui n'ont plus de mère, soient toujours présents à vos yeux. Ne détournez pas les yeux pour fermer votre cœur à la pitié. ”

“ Dans les Exercices, les difficultés augmentent à mesure que les écoliers avancent; et nous conseillons aux maîtres, quand ils trouvent un exercice au-dessus de la portée des élèves, de remettre cet exercice à plus tard. Il n'en est pas des notions grammaticales comme des sciences exactes, où les vérités s'engendrent pour ainsi dire, et dans l'étude desquelles on ne peut laisser de lacunes sans risquer de tout compromettre. Certaines théories grammaticales demandent plus que d'autres un esprit exercé et mûri. ”