Julien Brossard

“ Développez l'application du dessin linéaire à l'enseignement mutuel.
Le maître doit former d'abord des moniteurs qu'il choisit parmi les élèves les plus intelligents.
Dans des leçons particulières, soit avant, soit après la classe, il les exercera au dessin linéaire.
Le moniteur général est chargé de la conservation de tous les instruments de l'école ; il doit en constater l'état avant de les remettre aux moniteurs particuliers, et les vérifier de nouveau lorsque la classe est achevée. ”

“ On voit que ce besoin dut se faire sentir dès les premiers pas que l'homme fit dans la carrière des arts industriels. Mais ce n'est que depuis peu d'années que le dessin linéaire, assujetti à une méthode, à des règles, est devenu l'objet d'un enseignement spécial. ”

“ Nous n'avons pas besoin d'ajouter qu'il faut éviter de rebuter les enfants en les tenant trop longtemps appliqués exclusivement à ces exercices préliminaires, bien qu'il soit de la plus haute importance qu'ils apprennent à tracer, sans le secours d'aucun instrument, des lignes très-droites et surtout des horizontales et des verticales: on profite des premiers succès pour en encourager d'autres, en faisant naître sous leurs mains , et presque sans qu'ils s'en doutent, un petit dessin complet. ”

“ Comment vérifie-t-on une ellipse ?
On marque à la craie , sur un demi-mètre, à partir du même bout, la demi-longueur de chaque axe, c'est-à-dire les distances AO et CO. On applique ensuite obliquement cette règle sur la figure , de telle manière que la marque de craie la plus éloignée soit sur le petit axe, la moins éloignée étant sur le grand ;
l'extrémité du demi-mètre devra se trouver sur la courbe, quelle que soit la position qu'on lui ait fait prendre. La fig. 4, pl. 8, indique, par des lignes ponctuées, trois positions différentes de cet instrument. ”

“ Le dessin linéaire, comme on l'envisage ici, sera une récréation pour les élèves ; il leur sera en même temps de la plus grande utilité sous plusieurs rapports. Premièrement, on développera par là le sens de la vue ; on enseignera aux enfants à bien voir ce qu'ils voient. ”

“ C'est un instrument imaginé par l'homme pour suppléer à la force qui lui manque , ou pour employer celle des animaux, et en général les forces de la nature. Presque dans tous les cas il s'agit d'augmenter l'action d'une force. ”

“ Afin de renforcer les murs, on élève des chaînes verticales ou assises de pierres de taille que l'on lie entre elles par des chaînes horizontales à la hauteur des planchers.
Les murs de face doivent être plus épais que ceux qui les traversent à angles droits, dans l'intérieur, et que l'on nomme murs de refend. ”

“ Le listel est une moulure carrée qui se rattache immédiatement à une courbe.
La plate-bande est une moulure large, plate et très-peu saillante.
Le quart de rond est une moulure composée d'un quart de cercle, et dont la saillie égale la hauteur. Il peut être plat ou renversé.
La baguette est une moulure saillante, demi-circulaire ; sa saillie est égale à la moitié de la hauteur. — Le tore est une moulure plus large que la baguette. On l'emploie ordinairement à la base des colonnes dont il fait le tour.
Le cavet est un quart de rond creusé en dessous ”

“ Chaque groupe d'élèves devra être pourvu : 1° D'un mètre divisé en décimètres et centimètres pour les grandes lignes ; 2° D'un demi-mètre divisé en décimètres, centimètres et millimètres ; 30 D'une grande équerre pour les exercices du tableau noir, et d'une petite équerre pour les dessins de l'ardoise ou des cahiers oblongs.
4° D'un rapporteur en cuivre ou demi-cercle gradué ; 5° D'un grand compas de bois ; 6° D'un fil à plomb pour la vérification des verticales ;
7° D'un exemplaire des Eléments de dessin linéaire, qui restera toujours entre les mains du moniteur. ”

“ La vis est un cylindre droit sur lequel on a creusé une gorge qui tourne en spirale, ou bien qui est enveloppé d'un filet saillant qui rampe uniformément autour de sa surface.
L'ecrou est une pièce creusée de manière à recevoir la vis. ”

“ On fait remarquer aux élèves que la verticale est toujours perpendiculaire à l'horizontale; que ces deux lignes ont partout une position fixe qui leur est donnée par la nature. On leur explique qu'il ne faut pas confondre la verticale avec la perpendiculaire ; que cette dernière peut prendre toutes sortes de positions relativement à l'horizontale ”

“ Il sera facile aux élèves de découvrir que les limites des corps sont des surfaces, et qu'en second lieu nous dirigeons notre attention sur les surfaces mêmes et leurs limites, savoir, les lignes. Conformément à ce principe, qu'il ne faut jamais perdre de vue la place que la partie occupe dans le tout, on étudiera, soit les lignes, soit les surfaces , sur des corps que l'on présentera aux enfants. ”

“ On trouvera dans les planches 3 et 8 les figures géométriques des surfaces , depuis le triangle , qui est la plus simple de toutes, jusqu'aux polygones réguliers et irréguliers et aux divers ovales. Les lignes ponctuées suffiront pour montrer comment il faut s'y prendre pour tracer ces ovales géométriquement; elles serviront aussi à en diriger le tracé à la main. ”

“ On s'en sert pour dessiner les diverses parties d'un édifice , telles que les portes cochères, les grilles , les rampes d'escalier, les balustres, etc. Il sert aussi à représenter l'ensemble d'un bâtiment. ”

“ A peine les enfants auront-ils acquis quelque habileté à copier, et auront-ils examiné les corps représentés par les modèles, que le maître devra commencer à leur faire faire quelques essais sur des sujets qui diffèrent un peu de ceux dont ils ont des modèles ”

“ CI Vouloir que les enfants tracent immédiatement leurs figures avec le compas et la règle, c'est leur interdire la facilité, c'est circonscrire leur intelligence dans un cercle étroit, comme on le fait, sous d'autres rapports, dans les ouvrages écrits par demandes et réponses. ”

“ Remarquons que l'élève doit toujours tenir son ardoise droit devant lui. Toutes les lignes sont admises dès que l'enfant les a faites passablement, et qu'il sait indiquer l'objet où elles se trouvent.
§ 2. On dirige les enfants à faire, des diverses lignes que le premier exercice a fait éclore, deux classes : les lignes droites et les lignes courbes. Cette séparation établie, on analysera un certain nombre d'objets et de planches. J'entends par là que l'enfant montrera les différentes lignes d'une figure, en indi-
quant toujours si elles sont droites ou courbes. ”

“ En élevant la perpendiculaire à tout autre point qu'au milieu de la base, on aurait un triangle rectangle scaléne.
56. Indiques la construction du carré.
Elevez une perpendiculaire BC à une des extrémités de la base AB (40) , en lui donnant la même longueur ; puis de l'extrémité C de la perpendiculaire , et de l'autre extrémité A de la base , et avec une ouverture de compas égale à l'une de ces lignes , décrivez deux arcs de cercle ; enfin , de leur intersection , menez deux lignes qui fermeront votre carré (Voy. pl. 3, carré.) 57. Indiquez la construction du reotangle. ”

“ Cette figure est de la plus grande utilité dans les écoles primaires, où l'on a généralement adopté, comme la meilleure méthode d'enseigner la géographie, celle qui consiste à faire dresser, par les élèves eux-mêmes, des cartes muettes ou problématiques.
Après avoir décrit la circonférence entière qui représente le premier méridien (pl. 6) , tirez la ligne ab qui représente le méridien du milieu; puis, par le centre, la perpendiculaire
cd ou l'équateur ; prolongez indéfiniment ces deux lignes droites vers les quatre points cardinaux. ”

“ Quelquefois une machine a pour objet d'en changer la direction ou de produire certains effets particuliers.
23. A combien de machines simples peut-on rapporter les machines les plus composées 9 Aux sept suivantes: les cordes, les leviers, la poulie, le treuil, le plan incliné, la vis et le coin.
24. Q n'est-ce quun levier 9 C'est une barre inflexible , mobile autour d'un point nommé point d'appui, et sollicitée par deux forces qu'on désigne sous les noms de puissance et de résistance.
La force du levier est d'autant plus considérable que la puissance est plus éloignée du point d'appui. ”

“ La plupart de ces dessins fourniront de nombreuses occasions d'appliquer les constructions géométriques que nous venons de décrire, et seront, pour les élèves, d'utiles exercices au dessin linéaire considéré non-seulem.uit comme partie indispensable de l'éducation de ceux qui se destinent aux arts mécaniques, mais encore comme la meilleure introduction au dessin proprement dit. ”

“ Pour tracer cette courbe à vue, il faut, au milieu du grand axe, élever perpendiculairement le petit axe CDret dessiner la courbe en évitant lesjarret* et les solutions de contilluité, de manière que les quatre segments soient parfaitement égaux.
Plus le petit axe est court relativement au grand, plus l'ellipse s'allonge en s'aplatissant. Au contraire, plus le petit axe s'approche de la longueur du grand, plus la courbe se rapproche du cercle ”

“ C'est le treuil dont le cylindre, au lieu d'être dans une posi-
tion horizontale, est placé verticalement. (Voy. planche 24.) 34. Qu'est-ce qiC un plan incliiié?
C'est une surface inclinée à l'horizon, sur laquelle le seul effet de la pesanteur pousse les corps vers la partie inférieure. Cet effet se remarque tous les jours sur les descentes, qui sont des plans inclinés naturels. Si les conducteurs de voitures n'avaient soin d'enrayer les roues, la pesanteur accélérerait leur vitesse, au point de causer de graves accidents. ”