Jean Fleury

“ « Supportez les défauts d'autrui, sans qu'on ait à souffrir des vôtres. »
Après que, employé pour éviter la répétition de si, on met encore le verbe au subjonctif; mais on ne le met pas après si.
« Si ton ami vient, et qu'il veuille me voir, dis-lui de m'attendre. » C'est-à-dire : Si ton ami vient, et s'il veut me voir, dis-lui de m'attendre.
Ainsi, le subjonctif se met après les conjonctions exprimant par elles-mêmes un désir, une crainte, une prévision, une supposition, un obstacle, une exception, un empêchement, une négation. ”

“ Il y a une manière infaillible de reconnaître le sujet dans des propositions un peu compliquées, c'est de se demander : Qui est-ce ? ou Qu'est-ce qui est? ou bien : Qui est-ce qui fait l'action du verbe? Par exemple, dans la proposition que nous venons de citer, qu'est-ce qui est juste? Réponse : que les frères protègent leurs sœurs. Donc, cette dernière partie de la proposition en est le sujet.
Quant à l'attribut, c'est le plus souvent un adjectif ou un participe : « Le chien est dévoué à l'homme; le chien est organisé pour courir. » ”

“ VI. Compléments déterminatifs.
Nous avons déjà reconnu que dans ces mots : « Un papillon de nuit, » les mots de nuit forment un complément déterminatif. Il en serait de même si nous avions un adjectif: blanc, noir, etc., ou toute autre qualification : un papillon aux ailes bleues, etc., Plus loin nous trouvons : « le papillon n'avait plus le même désir d'entrer; » cet infinitif est, aussi bien que l'adjectif même, un complément déterminatif. Il n'avait plus le désir de quoi? d'entrer.
Cherchons s'il n'y a pas encore ici un autre complément déterminatif. Oui, il y a : le malheur du moucheron. ”

“ A peine avait-elle prononcé ces mots, qu'elle se sentit emportée dans les airs. Elle monte, elle vole; le soleil a bientôt fait de la réduire en une vapeur invisible. On ne la distingue plus, mais elle se sent vivre! A peine a-t-elle vogué quelque temps sous cette forme, qu'un nuage l'attire dans son tourbillon; les vents l'emportent à tous les points du ciel.
Elle vient de passer au-dessus de la France, la voilà audessus de la Sibérie, maintenant elle traverse le Sahara!
Elle passe joyeusement d'un nuage à l'autre ; mais bientôt cette course l'a fatiguée. ”

“ J'ai parlé, le mot j'ai n'a plus le sens du verbe avoir; il marque simplement le passé du verbe parler; il indique qu'on a parlé et qu'on ne parle plus. Dans : je vais chanter, je vais n'a plus le sens du verbe aller, s'en aller; il marque le futur, un futur dont le temps est prochain. Il indique que l'on chantera tout à l'heure.
Les verbes qui se joignent ainsi aux autres verbes pour indiquer certains temps, s'appellent verbes auxiliaires, c'est-à-dire verbes qui viennent au secours des autres, car c'est là le sens du mot auxiliaires. ”

“ Arrivons maintenant aux deux règles de la construction des phrases dans la langue française. L'une relève du raisonnement, et l'autre de l'oreille.
La première, la logique, est l'art de raisonner juste; elle veut qu'on mette les mots les plus importants les premiers, et ceux qui sont le moins importants ensuite. Ainsi, du nom ou de l'adjectif, quel est celui qui a le plus d'importance? C'est évidemment le nom; aussi le nom passe ordinairement le premier. De même le sujet doit être exprimé avant le verbe ”

“ « L'homme, qui se trompe souvent, n'aime pas à avouer ses erreurs. »
L'omission de la virgule après le mot homme dans la première phrase, fait penser qu'il s'agit d'une seule personne, d'un certain homme à qui il arrive souvent de se tromper; tandis que la virgule placée dans la seconde phrase fait bien voir qu'il s'agit de l'homme en général, de l'humanité, tout entière sujette à l'erreur.
La virgule indique encore la place d'un verbe sous-entendu, ainsi : « L'enfant doit à ses parents le respect et l'obéissance; à ses camarades, le bon exemple. » ”

“ Mais ces mots : « à l'enfant le plus attentif » forment-ils un simple complément circonstanciel? Non, évidemment. Quand j'ai dit : «Donnez ce livre, » la phrase n'est pas finie; il reste à dire à qui on doit le donner.
Quand je dis : « L'enfant sage est aimé de ses parents, » les derniers mots sont tout à fait indispensables à l'expression de ma pensée. Ils indiquent plus qu'une circonstance de l'action du verbe aimer; ils sont l'achèvement de cette action elle-même. L'enfant est aimé de qui ? ”

“ Un écolier qui bat ses camarades, est souvent battu par eux,
j'emploie deux fois le verbe battre, mais avec un sens différent. Dans le premier cas, l'écolier bat; dans le second, il est battu. Dans le premier, il donne des coups, il agit, il est actif; dans le second cas, il en reçoit, il souffre, il est passif. Dans les deux cas, néanmoins, l'écolier est le sujet du verbe.
De même dans cette phrase : L'enfant sage aime ses parents et en est aimé, l'enfant est le sujet dans les deux cas; mais il est actif dans le premier cas du verbe, et passif dans le second. ”

“ XXXII. Futur prochain.
Il y a aussi un futur prochain qui indique que l'action va avoir lieu à l'instant : « Je vais lire (vais, du verbe aller) . »
Dans ces phrases : je vais lire ; je viens de lire, les verbes venir et aller ont perdu tout à fait leur signification ordinaire, qui est : se rapprocher d'un lieu et se diriger vers un autre. Ces mots indiquent ici des circonstances de temps, comme, dans d'autres phrases, les verbes avoir et être; et ils remplissent comme ces derniers la fonction de verbes auxiliaires. ”

“ Cependant on fait une distinction; on n'appelle verbes actifs que ceux qui, par un simple renversement de phrase, peuvent devenir des verbes passifs : Pierre aide Paul. — Paul est aidé par Pierre.
Vous comprenez, chers amis, que pour rendre ce renversement possible, il faut que le verbe ait pour objet une personne ou une chose.
Ainsi : Pierre aide Paul. — Je lis un livre.
Si je dis : « Cet homme marche, » le sujet, l'homme, est bien actif, mais le verbe marcher n'a point pour objet une personne ou une chose.
On ne peut dire : l'homme marche quelqu'un, ou : marche quelque chose. ”

“ Mais le temps dans lequel une action se fait, ou a été faite, n'est pas toujours aussi simple que cela; il a quelquefois des rapports avec lé temps d'autres actions qu'il faut exprimer dans le verbe ; il en résulte que les trois temps présent, passé, et futur, tout en restant simples par eux-mêmes, se trouvent parfois associés, et présentent alors ce qu'on appelle des temps composés. ”

“ Écrivez comme ils doivent l'être les verbes indiqués dans la Lune (Dictées-exercices, XI) .
XLVII. Verbes employés interrogativement.
Quand on se sert d'un verbe en interrogeant une personne, au lieu de mettre le pronom personnel avant le verbe, comme dans l'affirmation : je vais, tu cours, on le met après le verbe : Où vais-je? Où cours-tu? Si le verbe finit par une voyelle à la troisième personne, on place un t entre le verbe et le pronom, afin de lier la prononciation des deux mots : aime-t-il? ”

“ On reconnaît ordinairement le complément direct, en mettant après le verbe les mots : qui?
quoi? La réponse à ces questions est un complément direct : Le papillon aperçoit quoi? une bougie. L'enfant aime qui? sa mère. Une bougie, sa mère, sont les compléments directs. ”

“ PERRETTE ET LA CORNEILLE.
Perrette se rend au marché. Ce matin, elle s'est levée de bonne heure; elle a recueilli tout ce que ses poules lui ont donné d'œufs, et va les vendre.
Mais quand on fait un récit en employant l'un des passés, les actions qui se sont faites en même temps que celle du verbe principal, s'expriment par l'imparfait, et celles qui se sont faites auparavant, par le plus-que-parfait : Un beau matin, Perrette la fermière parlit pour le marché ; elle monta sur sa mule, et prit dans ses mains
Bon panier rempli d'œufs. ”

“ Lorsque les parties d'une phrase sont, non pas seulement des mots, mais des phrases contribuant à l'expression générale d'une pensée, ce n'est plus une virgule qu'il faut mettre pour séparer ces différentes parties, c'est le pointvirgule. ”

“ « Le printemps fait les fleurs naître ; »
« La chaleur de l'été fait les fruits mûrir; » parce qu'ici les fleurs sont le sujet de naître; les fruits le suj et de mûrir.
Il y a aussi des propositions infinitives où le sujet se trouve avant le verbe : « J'ai entendu ma sœur vanter sa beauté; « Je l'ai entendue tous les jours vanter sa générosité. »
Remarquons ici une particularité : dans les phrases citées plus haut, quel est l'objet, le complément direct des mots : fait, entendu?
c'est : les fleurs, les fruits, ma sœur, la. Et en même temps, ces mots sont le sujet de l'infinitif suivant. ”

“ « Marche! » le sujet toi est sous-entendu. « Il fait sa toilette comme le chat,» c'est-à-dire : comme le chat fait sa toilette; ici le verbe et l'attribut sont tous deux sous-entendus.
Il en est de même dans ces phrases : « Il mange à peu près les mêmes aliments que l'homme, » c'est-à-dire : que l'homme mange. ”

“ Vous trouverez vous-mêmes si c'est le verbe être ou le verbe avoir que vous devez écrire, et vous mettrez chacun d'eux à la place où il doit être, en faisant bien attention à ne pas employer l'un pour l'autre. Quant aux modes et aux temps auxquels vous devez mettre chaque verbe, suivant la phrase, les indications placées entre parenthèses après l'infinitif du verbe vous guideront. Voici leur signification :
Modes : (inf.) indique l'infinitif (ind.) — l'indicatif (c.) — le conditionnel (impé.) — l'impératif (s.) — le subjonctif Temps : (pr.) indique le présent (im.) — l'imparfait (p. d.) ”

“ A l'impératif, quand il y a une négation, on place les pronoms déclinés dans le même ordre avant le verbe. Ainsi on dira à une personne qui s'obstine à aller dans un endroit dangereux : « Ne m'en croyez pas si vous voulez; pourtant, ne vous y en allez pas sans précautions. » ”

“ Quand un verbe a pour sujet le pronom personnel qui, il prend la même personne que le
mot dont ce pronom tient la place : « C'est moi qui vous le dis. »
EXERCICE.
Dialogue sur le Renard et le Corbeau (Dictées-exercices, XXI) .
XIII. Compléments.
Vous avez remarqué que les pronoms compléments se répètent devant chaque verbe aux temps simples. « On lève le petit enfant, on l'habille, on lui donne à déjeuner, on le conduit à l'école. »
Aux temps composés, si tous les verbes demandent le même complément, direct ou indirect, on ne répète pas le pronom : « Je l'ai rencontré et invité. » ”

“ Vous ne vivez que pour vous et votre famille, et vous ne faites jamais quoi que ce soit pour être agréable à autrui. Ne vous étonnez donc pas que les autres vous fuient puisque vous les fuyez vous-même. Pour être aimé, il faut se donner la peine d'être aimable, faire quelques frais pour son prochain.. Ce n'est pas assez de ne pas faire le mal, il faut encore faire ce qui plaît et ce qui charme. (Imité d'une fable du XVIIIe siècle.)
XVIII. Exercice sur l'accord des mots de la proposition avec le sujet. ”

“ « J'ai cueilli des fleurs; j'ai écrit une lettre. » Vous le voyez, cueilli est placé avant fleurs, et écrit avant lettre.
Si, au contraire, le participe est placé après le mot auquel il se rapporte, c'est que le sens est passif : « Les fleurs que j'ai cueillies; la lettre que j'ai écrite. »
D'où il résulte que pour savoir si un participe passé, accompagné d'un auxiliaire, doit s'accorder, il faut se faire la question qui?, ou qu'estce qui est? « Qu'est-ce qui est cueilli? » Si le mot qui répond à cette question est avant le
participe, le participe est passif, et s'accord avec ce mot. ”

“ Il se frappe; le même personnage, le même être, représenté par Léon et par Il, est à la fois le sujet et l'objet du verbe : il fait l'action de frapper, et il la reçoit; ce personnage est donc en même temps actif et passif. De même, lorsqu'on se regarde dans un miroir, on est actif et passif, car on voit et l'on est vu : on voit son visage réfléchi dans le miroir, et on dit : Je me vois. ”

“ La virgule s'emploie encore pour détacher les parties d'une phrase qui indiquent des circonstances de temps, de lieu, etc., quand ces circonstances précèdent le sujet : c Le matin, en été, la nature est gaie et fleurie. A midi, le soleil brûle, tout devient languissant. ”

“ Une des propriétés essentielles du langage, c'est d'exprimer nos besoins, nos idées, ou notre opinion sur les choses ; de là naissent trois degrés de signification dans les adjectifs : le positif, le comparatif et le superlatif.
10 Le positif apprécie la qualité pure et simple d'une personne ou d'une chose. Exemple : Le travail est utile.
20 Le comparatif apprécie la qualité d'une personne ou d'une chose, en la comparant à la même qualité possédée plus ou moins par une autre personne ou une autre chose. ”

“ Lorsque le complément direct se trouve ainsi rejeté à la fin, on arrange la terminaison de la phrase de manière à observer la seconde règle : « Elle voulait observer — en elle-même — la sensation que la piqûre lui causait, » ce qui est plus agréable à l'oreille que « sa sensation » tout court.
Dans les mêmes circonstances, l'adverbe se met quelquefois avant l'adjectif et le participe ; mais, dans tous les cas, il se met après le verbe. Exemple : « La petite fille a été trèsbrave; elle a tout doucement avancé sa main, et elle a hardiment pressé une des feuilles de l'ortie. » ”

“ La gaieté, la santé, les chants de joie, la paix de l'âme et le sommeil paisible, voilà les biens que nous en retirons, a « Quand il fait beau hors de la maison, je m'assieds à une bonne place au soleil, contre un mur, contre une roche, contre un châtaignier, et je vois, en idée, la vallée, le château, le clocher, les maisons qui fument, les bœufs qui pâturent, les voyageurs qui passent, et qui causent en passant sur la route, comme je les voyais autrefois de mes yeux.» ”

“ Les parties de phrases précédées de : qui, que, dont, ou, et autres mots semblables, qui ne pourraient être retranchées sans que le sens devînt incomplet, ne sont jamais séparées de ce mot par une virgule; mais si elles sont trop
longues pour être lues d'un seul trait, on les coupe par une virgule : « Je passe des heures entières à écouter, près des meules, les abeilles qui bourdonnent, en travaillant, sous leur toit de chaume. » ”

“ Je n'ai donc aucun des vices que les hommes appellent capitaux ; et cependant, s'il me prend fantaisie de jouer ou de folâtrer avec un autre oiseau que ceux de mon espèce, tous me fuient comme si j'étais atteint d'une maladie contagieuse. Bien plus ! si je me hasarde à sortir de mon trou pendant le jour, malgré le mal que la grande lumière fait à mes yeux, tout le monde me harcèle et me donne la chasse. Expliquez-moi donc cela, voisine ?
— Je vais vous le dire, voisin, répondit la tourterelle. ”

“ XIV. Emploi des modes et des temps.
Quand nous parlons ou quand nous écrivons, nous ne sommes guère embarrassés sur le temps du verbe qu'il faut employer dans telle ou telle phrase ; il n'en est pas de même pour les étrangers qui apprennent notre langue : ce choix à1 faire entre un temps ou un autre les embarrasse beaucoup. C'est peut-être là, en effet, la plus grande difficulté de notre grammaire. ”

“ SYNTAXE.
I. Analyse de la proposition.
Nous connaissons maintenant, chers amis, les formes variées des verbes, c'est-à-dire des mots exprimant soit notre existence ou notre situation, soit les nombreuses actions que nous pouvons accomplir, ou que nous avons accom-
plies. C'est une connaissance très-importante; mais il nous reste à acquérir une connaissance plus importante encore : l'art d'arranger, de placer les mots dans nos phrases, de manière à exprimer nos pensées d'une façon claire, élégante, correcte, c'est-à-dire : conforme aux règles de la grammaire française. ”