Fonction cognitive

“ La psychologie acluelle tâche de surprendre et de connaitre les lois de la pensée et l'origine de la liaison entre les parties du discours,non pas de dicter les lois aprioristiques du raisonnement concret. Nous sommes portés à examiner le processus logique de la pensée et de la conduite par rapport à l'évolution de la connaissance avec l'expérience perceptive et réactive de la vie, et avec le développement du patrimoine du langage, qui est la condition essentielle du processus logique du discours. ”

“ Mais contre cette idée de l’originalité et de l’imprévisibilité absolues des formes toute notre intelligence s’insurge. Notre intelligence, telle que l’évolution de la vie l’a modelée, a pour fonction essentielle d’éclairer notre conduite, de préparer notre action sur les choses, de prévoir, pour une situation donnée, les événements favorables ou défavorables qui pourront s’ensuivre. Elle isole donc instinctivement, dans une situation, ce qui ressemble au déjà connu ; elle cherche le même, afin de pouvoir appliquer son principe que « le même produit le même ». ”

“ Cependant, à mesure que la psychologie est devenue davantage une science d’observation positive et d’expérience, non seulement elle a dissipé de plus en plus le préjugé d’une vie mentale qui ne serait guère qu’une logique réalisée, mais encore elle a été portée à s’attribuer le pouvoir de ramener aux conditions du milieu psychologique la structure et le fonctionnement de la pensée logique. ”

“ Pour arriver à entrevoir au moins ces causes, il faut se rappeler d’abord cette constatation de la psychologie moderne : à savoir que ce n’est pas seulement dans la vie organique, mais encore dans le fonctionnement de l’intelligence que les phénomènes inconscients jouent un rôle tout à fait prépondérant. ”

“ Croyez-vous que, c'est en perdant votre libre arbitre, la conscience et la plénitude de votre cerveau que vous pouvez vous livrer à des observations rigoureuses, des observations qui s'efforcent à devenir scientifiques ? ”

“ Leur intelligence ne se ressent pas moins de l’absence de ces impressions qui donnent au cerveau tant d’activité, qui l’animent d’une vie extraordinaire, qui, nourrissant dans l’âme tous les sentimens expansifs et généreux, élèvent et dirigent toutes les pensées. ”

“ On perd de vue, ajoute-t-il, la question véritable des rapports du cérébral et du mental en voulant attribuer au cerveau un rôle qu’il n’a pas, la formation d’images, l’activité de pensée, l’idéation. ”

“ Il y a deux sciences qui, séparées et opposées sur quelque point, expliquent les facultés mentales de l'homme. L'étude des qualités morales, des qualités du cœur, des affections de l'âme, des passions, etc., constitue la science morale. L'étude des facultés intellectuelles, des facultés de l'esprit, de l'intelligence, de l'entendement, forme l'objet de l'idéologie. Toutes deux reconnaissent le cerveau comme le grand organe par le moyen duquel ses facultés se manifestent. ”

“ Il suit de là qu'une intelligence qui connaîtrait à fond la mécanique du cerveau, verrait dans le plus grand détail tout ce qui s'y passe, lirait comme dans un livre ce nombre prodigieux d'organes infiniment petits, appropriés au sentiment et à la pensée, lesquels seraient pour cette intelligence ce que sont pour nous les caractères de l'imprimerie. Nous feuilletons des livres, nous les étudions; cette intelligence se bornerait à contempler les cerveaux. ”

“ La psychologie du savoir cherche à comprendre la structure du savoir en étudiant l'interaction de la personnalité et des systèmes de complexes greffés par l'enseignement qui peuvent évoluer en systèmes de connaissances adéquats aux sciences. ”

“ Dirons-nous que la faculté de penser se trouve dans la force qui organise le cerveau, mais que ses actes, ses idées, ses connaissances enfin, sont des sécrétions, des productions matérielles du cerveau ? ”

“ Les idées particulières à chaque individu suivent leur cours ; le cerveau enfante des idées nouvelles qui se présentent en foule et, à ce moment, on peut se livrer facilement à un travail intellectuel au-dessus de la moyenne. ”

“ L'enseignement de la métaphysique commencera par la psychologie à cause des rapports de son objet avec la logique. On développera, à l'aide du raisonnement et d'une observation attentive , toutes les notions qui se rattachent aux phénomènes de l'intelligence. ”

“ Enfin, nous nous arrêterons autant que la science le permet aujourd'hui, à vous faire connaître le rôle instrumental du cerveau dans les actes supérieurs de l'homme, actes intermédiaires à la sensibilité et à la volonté, savoir: l'intelligence, la mémoire, l'affectivité qui comprend les sentiments et les passions impulsives. ”

“ Le phénomène de la formation des systèmes de connaissances a été préparé par celui de la personnalité. Le moi a réfléchi avec intelligence, il a formé son savoir élémentaire, il a dressé l'être et l'a intellectualisé. Dans les cas pathologiques, quand une personnalité seconde s'empare de l'état psychique, ce nouveau système de complexes entre en interaction immédiate avec l'être et s'appuie sur son automatisme en s'appropriant son langage et son éducation élémentaire. Quand les systèmes de complexes se forment, ils profitent également de l'automatisme intellectualisé de l'être. ”

“ Par conséquent, nous devons considérer toutes les manifestations de notre activité interne, que nous appelons plus spécialement imagination, intelligence, volonté, comme la réaction, comme la résultante de composantes de plus en plus complexes à mesure que la somme de nos sensations, perceptions, états de conscience, se multiplie dans la vie, sous le nom d'Expérience. ”

“ Il définit la perception « le classement dans le temps el dans l'espace de la sensation ». La perception, avec le sentiment de la cause, qu'il appelle conception, forme la représentation intellectuelle complète, c'est-à-dire l'idée.
Le développement intellectuel va se faire grâce à la faculté d'associalion des diverses représentations intellectuelles, par la faculté du cerveau de garder l'empreinte des idées et des sensations existant antérieurement, c'est-à-dire par la mémoire. ”

“ Le pouvoir général de connaître et de comprendre, dit intelligence ou entendement, peut être divisé, suivant les modes de la connaissance, en diverses facultés que l'on appelle facultés intellectuelles. Ce sont : les sensations,idées, l'attention, la réflexion, la comparaison, le jugement, le raisonnement, la mémoire, l' association des idées et l'imagination. ”

“ Ainsi, les actes d’attention, ceux qui donnent lieu à la formation des idées, ceux encore qui rendent des idées acquises présentes à l’esprit, et les opérations de la pensée qui amènent un jugement, constituent la réunion de facultés que nous désignons sous le nom d’intelligence. ”

“ Tenons-nous-en à ces principes, jusqu'à ce que nous puissions concevoir ce que serait l'intelligence sans le substratum cérébral, l'esprit sans la matière, la pensée pure, ni restreinte dans les formes organiques, ni limitée dans l'espace et le temps. ”

“ Le système de connaissances doit pouvoir susciter l'affectivité de l'être et créer des sentiments dérivés. — L'activité des complexes et des systèmes de connaissances doit avoir une répercussion affective dans l'être, qui doit répondre par des sentiments comme il le fait à l'activité de la personnalité. ”

“ Nous trouvons d’une part chez l’un de nos sujets la précision de la pensée, l’aptitude à se rendre compte, la constance de l’attention, l’esprit pratique, le développement médiocre de l’imagerie spontanée, et par-dessus tout l’attention dirigée vers le monde extérieur. ”

“ La théorie psychologique de l'éducation par les travaux manuels est définitivement établie; elle peut se résumer ainsi, suivant la conception des Américains: tout mouvement conscient a son origine dans une excitation des cellules motrices du cerveau. La pensée, sans action, peut développer l'imagination, mais laisse inculte la puissance de la volonté. La volonté ne peut se développer que par l'action. ”

“ C'est une perception distinguée de toute autre par un mode d'activité propre à l'intelligence, et ce mode d'activité consiste à mettre en relief, et à formuler par le langage, les caractères supra-sensibles qui résultent de la comparaison de deux perceptions. ”

“ L'interprétation de l'acquisition du savoir par la formation des systèmes de connaissances dont l'individu devient porteur lève certaine contradictions qui se présentent souvent en psychologie classique. Ainsi, en psychologie classique, un fait psychique conscient et se prêtant à l'analyse occupe le champ de conscience du moi et, d'autre part, dans le travail intellectuel l'attention volontaire du moi attire dans le champ de conscience les faits à examiner, — il devrait en résulter que tout travail intellectuel est conscient et analysable. ”

“ « La psychologie actuelle, nous dit-il, se contente de mesurer les formes simples de l'activité cérébrale, telles que la mémoire ou l'attention ; elle néglige les formes complexes que l'on nomme intelligence, génie, talent, pour l'unique motif qu'elles échappent toujours aux méthodes d'investigation exacte, telles que la science les réclame » 2. Or c'est à ces formes complexes que l'enseignement a surtout affaire. ”

“ La formation du système de complexes donne une structure de l'état psychique qui devient conscient et la personnalité acquiert son moi et développe sa self-conscience. Le système de la personnalité transforme les fonctions primordiales de l'être en volonté, en sentiments, en intelligence. — § 3. Problème du savoir. Caractéristiques du savoir que forme le moi ; savoir pré-scolaire. L'école comme facteur social qui change les caractéristiques du savoir. Position du problème de la psychologie du savoir. ”

“ Notre activité intellectuelle volontaire comprend la perception, la pensée, la réflexion, le jugement, le raisonnement, l'entendement, la raison, la conscience, le souvenir, l'honneur, la fantaisie; etc., et s'effectue par notre force essentielle au moyen du cerveau, tout comme notre locomotion se produit à l'aide de muscles et de membres. ”

“ Est-ce parce que l'observation et l'expérimentation ont démontré que les facultés intellectuelles et affectives doivent être rattachées à des organes, et que la psychologie n'est autre chose que la physiologie du cerveau que vous criez au scepticisme ?
Mais expliquez-vous donc, et dites-nous nettement par quels procédés, par quelle méthode vous voulez que l'on étudie la vie, la vitalité! ”

“ Mais ce sens n'existe pas, et l'intelligence humaine est forcément limitée dans son essor- L'étude des sensations, de leurs modifications et combinaisons dans le cerveau nous dira prochainement quel vaste champ est ouvert à l'intelligence. ”

“ Pour expliquer la manière dont les dérangements de l'intelligence se produisent, il faudrait remonter à l'origine des idées ; expliquer comment elles se développent, comment elles se classent naturellement dans notre esprit ; il faudrait enfin faire la physiologie complète de l'esprit humain, et conclure de l'état normal des choses à l'état anormal. ”

“ Il faut ajouter à ces caractères spéciaux de l’intelligence qui indiquent les différents degrés de son développement, les caractères inférieurs en rapport avec le mode de vie, c’est-à-dire les sortes et les degrés de facultés qui ont pris naissance et se sont adaptées aux habitudes quotidiennes, par exemple, l’habitude de se servir de ses armes, la faculté de suivre une piste ou de distinguer rapidement les objets individuels. ”

“ Jusqu'ici, la psychologie n'a pas étudié le savoir en tant que phénomène, mais elle s'est occupée des fonctions de la formation des souvenirs, de rémémoration, d'association des images, etc., et de la formation de certaines notions. La psychologie étudie les fonctions mises en œuvre pour créer le phénomène du savoir. ”

“ La psychologie du savoir contribue également à faire la lumière sur l'évolution historique des sciences et de la philosophie, qui ne se développent pas en dehors des hommes, mais par les êtres humains, dont la structure du savoir, une fois comprise, explique les grandes étapes évolutives de la pensée et fait entrevoir la direction de son progrès. ”

“ Le penchant se déclarant au moment où commence la vigueur de son intelligence, se trouve ainsi placé sous le contrôle de la raison et du sentiment, fonctions du système cérébral dont l’efficacité est en raison directe du développement normal du système dont il fait partie. ”

“ Si nous allons plus loin dans l'analyse du fait intellectuel dérivé du fait sensoriel, nous trouvons qu'il consiste essentiellement dans la perception des rapports entre les sensations et dans le choix des actes à accomplir pour atteindre tel ou tel but ou dans le choix des idées pour établir un raisonnement, c'est-à-dire pour penser. ”

“ Mais la psychologie est indispensable à qui veut connaître les désordres de l'intelligence, lesquels jouent un rôle si important en pathologie, soit comme symptômes, soit comme causes. Vous voilà donc, fatalement, à propos des fonctions de l'intelligence, sur un terrain brûlant. ”

“ La première partie de l’ouvrage est consacrée à étudier en détail la question de la nature de la psychologie et de sa méthode.
La psychologie peut être conçue de deux manières : ou bien comme science de l’âme, c’est la conception ancienne ; ou bien comme science des phénomènes psychiques, c’est la conception nouvelle. ”

“ Nous pensons généralement des groupes tout faits, des signes convenus, des conclusions, des résultats de raisonnement sans nous retracer, à chaque rapport qui se réveille dans notre intelligence, les termes intermédiaires qui ont primitivement rendu possible l’établissement de ce rapport dans la conscience. C’est grâce à cette simplification que le travail de la pensée peut s’accomplir avec tant de rapidité ”