École Estienne

Définition et enjeux

Monographie de l'École Estienne… (1900)

“ Que reproche-t-on le plus souvent à l'École Estienne, ainsi, du reste, qu'à toutes les Écoles professionnelles? Qu'elle donne, même à son insu, une impulsion officielle d'État, tandis que l'atelier, plus ouvert aux idées de tous, plus près du public, a plus de chances de développer l'originalité; qu'elle donne une éducation générale et uniforme, souvent sans diversité et sans variété, contraire aux qualités de l'industrie française, qui sont justement la diversité, la fantaisie journalière de ses productions sans cesse renouvelées. ”
Source : Gallica

Monographie de l'École Estienne… (1900)

“ Tels sont les grands principes qui ont guidé les promoteurs de la fondation de l'École Estienne, et, ce qui peut être l'argument le meilleur en leur faveur, c'est que, après dix années d'existence, l'École s'y conforme encore et leur doit une bonne partie de ses succès. ”
Source : Gallica

Monographie de l'École Estienne… (1900)

“ La formule adoptée en France pour l'enseignement professionnel étant : l'atelier complétant l'école, au lieu de : le cours théorique complétant l'atelier, qui-est celle de certains pays étrangers, notamment de l'Angleterre et de l'Amérique, il ne faut pas s'étonner que le principe admis à l'École Estienne soit que les élèves ne doivent pas produire, ce qui nuirait essentiellement à la variété des études techniques. ”
Source : Gallica

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