“ Ils m’ont rappelé un autre article de notre méthode d’éducation : la lecture de livres ou d’ouvrages que nous disions de formation morale. Entendons par là la lecture de biographies de grands hommes, de grands chrétiens, lecture aussi de leurs correspondances ou de quelques-unes de leurs œuvres. Sans négliger les maîtres en littérature ou en histoire, lectures parallèles aux travaux de classe, nous conseillions fortement à nos collégiens d’intercaler ici et là, de temps à autre, entre ces livres complémentaires, la lecture de ces autres livres où l’on s’approche d’une autre espèce de maîtres. ”
Lecture
Définition et enjeux
La lecture, activité psychosensorielle permettant d'attribuer un sens aux signes écrits, a traversé les âges comme un pilier de l'apprentissage et de la réflexion. Des auteurs comme Lionel Groulx ont souligné son rôle dans la formation morale à travers les biographies, tandis qu'Alfred Bougeault mettait en valeur la lecture partagée comme un dialogue enrichissant.
Dans l'éducation, Lévêque insiste sur une pédagogie interactive, où les élèves co-construisent le sens des textes. Voltaire, quant à lui, voit dans la lecture un moyen d'élargir l'esprit et de corriger les mœurs. Ces approches, associant réflexion individuelle et échange collectif, illustrent la diversité des enjeux liés à cette pratique centrale, dont la neurobiologie démontre une adaptabilité remarquable.
Citations sur la lecture
Alfred Bougeault,
Principes de composition et de style…
(1853)
“ Un genre d'exercice qui réunit à la fois l'utilité de la lecture et le charme de la conversation, c'est de lire, non pas seul, mais avec une personne qui soit en état de sentir les beautés ou les défauts du livre, et de vous communiquer ses impressions. ”
Lévêque, L'école J.-B. Say (1899)
“ Une lecture, un fait historique, un incident de la vie scolaire ou de la vie de tous les jours forment le thème ordinaire de la leçon. Les commentaires du maître, ses appels à la conscience des élèves, leurs réponses et leurs explications en sont la subslance. Autant que possible, le professeur s'efforce, à l'aide de questions discrètement posées, de faire trouver et formuler par les élèves eux-mêmes les préceptes qu'il veut leur enseigner. ”
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